Kaliteli öğretim her zaman bir zorluktur ve yeni araçlar kullanıma sunuldukça gelişmelidir. Şurada Medical Faculty, University Hospital Bonn, Almanya’da, torasik cerrahi eğitimi geliştirmek için iş birliğine dayalı çok kullanıcılı bir VR sistemi geliştirildi. Çalışma, lisansüstü cerrahi öğrencileri için tamamen interaktif, vaka tabanlı bir VR programının uygulanabilirliğini ve kabulünü değerlendirdi; yüksek kullanılabilirlik, gelişmiş anatomik anlayış ve güçlü katılım gösterdi.
Feodorovici P, Sommer N, Bergedieck P, Lingohr P, Kalff JC, Schmidt J, Arensmeyer JC. (2024) Toraks Cerrahisi Eğitimi için İşbirlikçi Sanal Gerçeklik Sisteminin Geliştirilmesi ve Pilot Testi. Surgery Open Science 10: 100088. doi:10.1016/j.sopen.2024.10.008
https://www.surgopensci.org/article/S2589-8450(24)00130-1/fulltext
VR ile teori ve pratiği birleştirmek
Her hasta benzersiz ve karmaşık bir patoloji sunar, bu yüzden tıp öğrencilerinin bilgi çıkarma ve uygulama becerilerini etkili bir şekilde öğrenmeleri çok önemlidir. Vaka tabanlı öğrenme (CBL) hastanın hikayesine odaklanır ve modern tıp eğitiminde temel bir unsur olarak kabul edilir.
Geleneksel yöntemler olan ders kitapları, modeller ve kadavralar statik, 2D yapıları nedeniyle sınırlıdır, videolar ve çevrimiçi kaynaklar ise 3D anatomiyi tam olarak aktaramaz. VR, gerçekçi anatomiyi ve cerrahi senaryoları keşfetmek için etkileşimli ve sürükleyici bir yol sunarak teori ile pratiğin arasındaki boşluğu kapatır.
Bu makale, gerçek zamanlı BT verilerini kullanarak cerrahi vakaları öğretmek için işbirlikçi bir VR sisteminin geliştirilmesi ve pilot uygulamasını açıklamakta, uygulanabilirliğini ve eğitim etkisini değerlendirmektedir.
VR altyapısı
2019’un sonlarında kurulan sistem, sürükleyici VR için Oculus Rift-S HMD’li beş yüksek performanslı iş istasyonunu kullandı. Kullanıcılar, Medical Imaging XR (Medicalholodeck) yazılımını kullanarak işbirlikçi sanal odada 3D hasta görüntüleri ile controller’lar aracılığıyla etkileşimde bulundu. CT veri setleri işlenerek vaka spesifik cerrahi öğretim için etkileşimli 3D görselleştirmeler olarak kaydedildi.
Ameliyat eğitimi için sürükleyici VR
Çalışma, Bonn Üniversitesi’nde eğitimli cerrahi asistanları tarafından öğretilen dördüncü sınıf tıp öğrencilerini içermektedir.
Müfredat, kabur kırıkları ve sağ alt lobda akciğer nodülü de dahil olmak üzere toplam beş temsilci göğüs cerrahisi vakasının CT taramalarını içeriyordu.
8-10 öğrenci için 2 saatlik VR oturumu, 10 dakika boyunca teknoloji ve ekipman tanıtımıyla başladı ve ardından öğrenciler 2-3 kişilik küçük gruplara bölündü. Öğretmen, çeşitli patolojilerin önceden tanımlanmış 3D müfredatlarıyla grubu yönlendirdi, başlangıçta öğrenciler sanal “lazer işaretçileri” aracılığıyla gözlemledi ve etkileşime geçti, birbirlerini sanal alanda görerek. Sonunda, öğrenciler tam kontrolü alarak 3D yeniden yapılandırmaları özgürce keşfedip etkileşimde bulunabilirler.
Öğrencilerin VR eğitimi hakkındaki geri bildirimleri
Her VR oturumundan sonra katılımcılar, kullanılabilirlik, görselleştirme, öğrenme ve siber hastalığı değerlendiren 15 soruluk Likert ölçekli bir anketi tamamladı.
VR kurulumu oldukça sezgisel ve kullanıcı dostu olarak değerlendirildi, siber hastalıkla ilgili raporlar ise minimum düzeydeydi. Öğrencilerin çoğu VR'nin anatomi, cerrahi patolojiler ve mekansal ilişkiler konusundaki anlayışlarını artırdığına ve onu keyifli ve etkili bulduklarına katıldı. VR'yi preklinik ve klinik eğitime entegre etme desteği güçlüydü ve birçok kişi gelecekte evde VR kurslarına ilgi gösterdi. Yorumlar görselleştirme kalitesi ve katılımı övdü, ancak arayüz karmaşıklığı ve mekansal konumlandırmayla ilgili küçük sorunları da not etti.
Tıpta VR'nin uygulanması
Makroskobik anatomi ve cerrahi patolojiyi öğretmek için gerçek zamanlı bir VR programı başarıyla gösterildi ve teknik uygulanabilirlik ile güçlü öğrenci kabulü ortaya kondu. İki takip çalışması eğitim üzerindeki etkisini değerlendirecek, ancak yüz yüze öğrenmenin azalması gibi potansiyel dezavantajlar VR kullanımının yaygınlaşmasıyla dikkatle ele alınmalıdır.
Medicalholodeck ile tıp eğitimini zenginleştirmek, öğrencilerin mekansal anlayışını ve katılımını artırır. Bu yenilikçi yaklaşım, öğrenmeyi daha erişilebilir ve ilginç hale getirir ve sürükleyici, interaktif ortamlarla tıp eğitimini geliştirebilir.
