Vaka tabanlı cerrahi eğitim için işbirlikçi sanal gerçeklik

Geleneksel cerrahi eğitim, anatomik modeller, ders kitapları, 2B görüntüler ve kadavra eğitimi üzerine kuruludur. Bonn Üniversitesi'ndeki bir pilot proje, gerçek hasta BT verileri kullanarak göğüs cerrahisinde vaka tabanlı öğrenmeyi artırmak için sürükleyici sanal gerçekliğin kullanılıp kullanılamayacağını araştırdı.

Feodorovici P, Sommer N, Bergedieck P, Lingohr P, Kalff JC, Schmidt J, Arensmeyer JC. (2024) Göğüs Cerrahisi Eğitimi için İşbirlikçi Sanal Gerçeklik Sisteminin Geliştirilmesi ve Pilot Testi. Surgery Open Science 10: 100088. doi:10.1016/j.sopen.2024.10.008

Sistem tasarımı ve uygulaması

Tüketici sınıfı donanım kullanılarak mobil bir VR sistemi kuruldu. Modern grafik kartları ve Oculus kulaklıklarıyla donatılmış beş iş istasyonu, kampüste her yerde kurulumu mümkün kılan tekerlekli bir kabine monte edildi. Her iş istasyonunda Medical Imaging XR başlatıldı ve gerçek zamanlı volumetrik BT rekonstrüksiyonlarını etkileşimli 3B hologramlar olarak görüntüledi. Öğrenciler ve eğitmenler, her katılımcının veri setinin etrafında özgürce hareket ettiği ve travma, enfeksiyon veya onkolojik vakaları herhangi bir perspektiften incelediği ortak sanal odalarda bir araya geldi.

VR öğretim oturumunun şematik genel görünümü.

Öğretim prosedürü

İki saatlik bir ders sırasında, öğrencilerden oluşan küçük gruplar pnomotorakslı kaburga kırıkları ve akciğer nodülleri dahil klinik vakaları inceledi. Öğretim üyeleri başta oturumu yönlendirdi, ardından bağımsız keşif için kontrolü öğrencilere devretti. Deneyim, geleneksel vaka tabanlı öğrenmeye benziyordu ancak hastanın anatomisi 2D ekranlar veya statik plastik modeller yerine tamamen immersive 3D’de temsil ediliyordu.

Öğrenci deneyimi ve geri bildirimi

Yetmiş dördüncü sınıf öğrencisi ilk pilot turunu tamamladı. Çoğunun sanal gerçeklik deneyimi yoktu, ancak %77,14 sistemin kullanımı sezgisel buldu. Siber rahatsızlık nadirdi ve katılımcıların %6'sından azında görüldü.

Eğitim etkisi güçlüydü: %98,57 VR'nin geleneksel yöntemlere kıyasla anatomi anlayışlarını geliştirdiğini bildirdi ve %88,57 daha etkili öğrendiklerini hissetti. Format ayrıca yüksek katılım sağladı, %97,14 deneyimi keyifli olarak tanımladı.

VR öğretim değerlendirme sonuçları.

Entegrasyon ve gelecekteki uygulamalar

Öğrenciler, VR'nin daha geniş tıp müfredatına entegrasyonunu güçlü bir şekilde destekledi. %81'den fazlası VR'nin klinik öncesi anatomi derslerinde yeri olduğuna inanırken, %94,29'u klinik eğitimde kullanımını onayladı. Birçoğu ayrıca VR'nin geleneksel yaklaşımların bir kısmını değiştirebileceğine ve evden katılıma olanak tanıyabileceğine inandı. %90'dan fazlası üniversitede VR altyapısının genişletilmesini teşvik etti.

Teori ile pratik arasındaki boşluğu köprüleme

Bu pilot çalışma, erişilebilir ekipman kullanarak işbirlikçi, gerçek zamanlı VR öğretiminin teknik olarak mümkün olduğunu ve öğrenenler tarafından iyi karşılandığını göstermektedir. Cerrahi verileri mekansal olarak görselleştirmenin, anatomik kavrayışı geliştirmenin ve fiziksel kaynak taleplerini artırmadan öğretim kapasitesini genişletmenin bir yolunu sunar.

Sürükleyici deneyim, teori ile uygulama arasındaki boşluğu köprüleyerek, öğrencilerin hasta anatomisi ile daha önce yalnızca canlı klinik ortamlarda mümkün olan şekillerde etkileşim kurmasını sağlar.

Parça dislokasyonlu seri kaburga kırığı (sol) ve ardışık hemato-pnömotoraks (sağ) sunumu.

Cerrahi eğitim için ölçeklenebilir bir çözüm

Sürükleyici VR, mezun cerrahi eğitimi için ölçeklenebilir, düşük maliyetli bir çözüm sunarak anlayış, katılım ve mekansal akıl yürütmeyi artırır. Gelecekteki çalışmalar, nesnel öğrenme sonuçlarını ölçer ve asenkron ve evde öğrenmeyi içeren tıp müfredatına daha geniş entegrasyonu araştırır.

Proje, erişilebilirlik, etkileşim ve sürükleyici teknolojiyi birleştirerek işbirlikçi VR'yi cerrahi eğitimin standart bir bileşeni olarak kullanma konusunda örnek teşkil ediyor ve mezun eğitiminin geliştirilmesini sağlıyor.