Berührung. Tiefe. Immersion.
Verbunden durch Spatial OS.

Unterschiedliche Ansichten für verschiedene Phasen einer Sitzung

Wenn Sie einer Gruppe Anatomie erklären, müssen alle klar erkennen können, worüber Sie sprechen. Eine Präsentation hat jedoch ihre Grenzen. Studierende möchten möglicherweise hinter eine Struktur blicken, eine Kontur genauer untersuchen oder verstehen, wie zwei Strukturen räumlich zueinander liegen.

Touchscreens, autostereoskopische 3D-Displays und VR unterstützen jeweils unterschiedliche Aspekte dieses Prozesses. In Spatial OS lassen sie sich nebeneinander nutzen und bieten Zugriff auf dieselben medizinischen Bilddaten und 3D-Anatomieinhalte.

Eine Lehrkraft kann die Diskussion auf einem Touchscreen leiten, während die Teilnehmenden die Inhalte auf einem kompatiblen 3D-Display oder in VR untersuchen. Je spezifischer die Fragen werden, desto eher kann sich auch die Wahl des Anzeigegeräts ändern.

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Die Diskussion über den Touchscreen leiten

Ein Touchscreen ist ein guter Ausgangspunkt für eine Unterrichtseinheit. Die Lehrkraft kann die Inhalte auf einem Windows-kompatiblen Display direkt bearbeiten und gleichzeitig erklären, was die Gruppe betrachtet. Ein Desktop-Touchscreen eignet sich für kleine Gruppen; ein größeres interaktives Display bietet einem Klassenraum oder Simulationslabor eine gemeinsame visuelle Referenz.

Beginnen Sie damit, den Datensatz räumlich auszurichten und die Strukturen zu identifizieren, die Sie besprechen möchten. Wenn dieser Teil der Sitzung auf einem gemeinsamen Bildschirm stattfindet, lassen sich Fragen leichter aufgreifen und bestimmte Ansichten erneut aufrufen, wenn jemand eine weitere Erklärung benötigt.

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Räumliche Tiefe auf einem autostereoskopischen Display erkennen

Ein autostereoskopisches Display zeigt ein stereoskopisches 3D-Bild, ohne dass eine spezielle Brille erforderlich ist. So lassen sich räumliche Tiefe und Lagebeziehungen direkt am Bildschirm untersuchen, während der Raum und die Menschen um Sie herum weiterhin sichtbar bleiben.

Das kann hilfreich sein, wenn sich eine Diskussion von der Identifizierung einer Struktur hin zum Verständnis ihrer Form oder Position entwickelt. Prüfen Sie bei der Planung einer Installation, welche Betrachtungspositionen das gewählte Display unterstützt und für wie viele Betrachtende es ausgelegt ist. Diese Eigenschaften hängen von der Hardware ab und beeinflussen, wo der Bildschirm aufgestellt werden sollte und wie er genutzt wird.

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Mit VR die Anatomie individuell und aus der Nähe betrachten

VR bietet den Teilnehmenden eine eigene Perspektive innerhalb der 3D-Szene. Sie können die Anatomie aus verschiedenen Blickwinkeln untersuchen, während Kolleginnen und Kollegen oder Studierende die Sitzung weiterhin auf einem Bildschirm verfolgen.

Im Unterricht schafft dies Raum für individuelle Untersuchungen innerhalb einer Gruppensitzung. Eine Lehrkraft kann auf dem Touchscreen eine Frage stellen, den Teilnehmenden Zeit geben, die Anatomie in VR zu untersuchen, und anschließend alle zur gemeinsamen Ansicht zurückführen, um die Beobachtungen zu vergleichen.

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So kann der Einsatz im Anatomieunterricht aussehen

Stellen Sie sich eine Unterrichtseinheit vor, die sich auf die Beziehungen zwischen benachbarten anatomischen Strukturen konzentriert. Die Gruppe kann denselben Datensatz auf verschiedene Weise untersuchen:

1. Legen Sie die räumliche Orientierung auf dem Touchscreen fest.

   Stellen Sie den Datensatz vor, identifizieren Sie die relevanten Strukturen und erläutern Sie die Fragestellung, die die Gruppe untersuchen wird.

2. Untersuchen Sie die räumliche Tiefe auf dem 3D-Display.

   Nutzen Sie das autostereoskopische Display, um Konturen und die relativen Positionen der Strukturen zu betrachten.

3. Untersuchen Sie die Anatomie in VR aus verschiedenen Blickwinkeln.

   Lassen Sie die Teilnehmenden ihre eigene Perspektive wählen und die Bereiche untersuchen, die aus der gemeinsamen Ansicht schwer zu verstehen sind.

4. Besprechen Sie die Ergebnisse gemeinsam.

   Kehren Sie zum Touchscreen zurück, vergleichen Sie die Beobachtungen und nutzen Sie Messungen oder Annotationen im Volumenrendering, um die Diskussion zu unterstützen.

Es ist nicht notwendig, in jeder Sitzung alle Anzeigegeräte zu verwenden. Für eine kurze Demonstration reicht möglicherweise der Touchscreen aus. Bei einer Sitzung, die sich auf räumliche Beziehungen konzentriert, kann die Betrachtung auf dem 3D-Display oder in VR hilfreich sein.

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Planen Sie den Raum nach den Bedürfnissen der Menschen, die ihn nutzen

Für medizinische Lehrkräfte und IT-Teams stehen zunächst praktische Fragen im Vordergrund: Wie viele Personen müssen den gemeinsamen Bildschirm sehen können? Wer muss die Inhalte steuern? Wie viele Teilnehmende werden VR gleichzeitig nutzen? Von welchen Positionen aus lässt sich das autostereoskopische Display bequem betrachten?

Außerdem ist es hilfreich, zwischen Bildschirmspiegelung und der Teilnahme an einer gemeinsamen Sitzung zu unterscheiden. Zusätzliche Displays können die präsentierte Ansicht für ein größeres Publikum spiegeln. Teilnehmende mit unabhängigen Perspektiven können dieselben Inhalte aus ihrem eigenen Blickwinkel betrachten. Bei der Planung eines Unterrichtsraums erfüllen diese Möglichkeiten unterschiedliche Zwecke.

Wählen Sie kompatible Displays, Headsets und Windows-Workstations entsprechend diesen Anforderungen aus. Ziel ist eine Konfiguration, mit der Lehrkräfte problemlos zwischen Erklärungen für die Gruppe und Phasen wechseln können, in denen die Teilnehmenden die Inhalte selbst untersuchen.

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Medicalholodeck Spatial OS unterstützt Lehre, Ausbildung und Forschung mit medizinischer Bildgebung und 3D-Anatomie. Wenn Sie einen Unterrichtsraum oder ein Simulationslabor planen, kann unser Team Sie bei der Auswahl kompatibler Hardware und der gemeinsamen Nutzung von Displays und Headsets beraten.